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【听课随笔】即使不喜欢,也要心怀敬畏地去面对  

2017-04-28 11:22:20|  分类: 听课随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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即使不喜欢,也要心怀敬畏地去面对

——听李爱国老师的一节数学课

时间:2014年3月14日  班级:高二11班   文/杨小刚

3月14日,阳光明媚的早上,在高二11班的教室中,我准备听一节数学课。

我从来都不掩饰自己对《数学》的恐惧感,在所有的科目中,数学对我而言,总是很久违的感觉。当年考艺术类数学成绩不计入总分的政策我一直认为是非常科学且合理的,但是现在却不是这样了,我希望会有所改变,至少对艺术类的学生的要求应有所区别。

坐在教室中,那些数学符号和公式运算开始扑面而来,一个个撞击着我大脑中本身就很脆弱、很缺乏的“逻辑思维”,我听的很认真,在听课记录上记录了许多东西,在这个过程中,我忽然就想起了多年前自己的高中生活——一直以来,我的数学成绩都非常不好,但我一直努力的上数学课、做数学作业,和自己天生的“思维缺陷”做抗争,我的老师最后评价我说:“你的数学虽然很差,但是在艺术类学生里面,你的数学成绩是最好的!”老师善意的鼓励和评价让我记忆至今,同时,也让我对数学一直抱有排斥的心理。

看着黑板上的那些久违的数学语言,我觉得依然很久违,但好在它们并不陌生......

李爱国老师讲的很认真,按照课堂的环节,李老师重点讲析、学生讨论、学生自主练习、教师小结等都做的很到位,他不停地在黑板上书写着,同时他会通过“画图”,用“图示”进行必要的辅助说明。我对数学公式很迷惑,但看到那些图形后,我就觉得非常亲切、非常直观。最后,我竟然听懂了李爱国老师在这节课中讲的几个问题。我想,在我身边众多的学生中,就思维模式的差异性而言,和我一样的学生肯定存在,那么可以肯定的是,教师在课堂教学过程中,尤其在板书的过程中,“图示法”的直观性是不容怀疑的,然而,我们许多老师却往往懒于认真的去研究板书,一味地依赖于课件的制作和鼠标的点击——忽视了课件的动态性永远不及板书后“静态”的魅力和效果。

通过听自己不喜欢的数学课,我开始明白:“对于自己不喜欢的东西,如果它是重要的,你就得怀着一颗敬畏的心去面对它。你可以不喜欢,但你须带着敬畏的心去直面它。”

做人如是,工作如是,生活亦如是。

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